毋容置疑，創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展壯大的第一動(dòng)力，而創(chuàng )新需要各類(lèi)高素質(zhì)的人才?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才”。校企深度合作，共建開(kāi)放式的人才培養平臺，可以讓更多的莘莘學(xué)子快速成長(cháng)為企業(yè)急需的人才，從而讓企業(yè)創(chuàng )新?lián)碛性搭^活水和不竭動(dòng)力。

                                                      

       2000年前后，高校畢業(yè)的博士生普遍不愿到企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)，由于擔心企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險，他們更愿意留在高校教書(shū)。只是當留在高校教書(shū)愈發(fā)困難后，不少博士生才被迫到企業(yè)就業(yè)。如今，這種觀(guān)念依然沒(méi)有發(fā)生根本性的改變，高校博士在學(xué)術(shù)上無(wú)法更上一層后，才會(huì )被迫選擇與企業(yè)結合，與企業(yè)一起做科研，產(chǎn)業(yè)博士成了學(xué)術(shù)博士無(wú)奈的最后選擇。

        由于我國高等教育重理論輕實(shí)踐，長(cháng)期以來(lái)，企業(yè)面臨著(zhù)對人才渴求而不得的困境，社會(huì )也急需大批能將科技成果及時(shí)轉化為物質(zhì)產(chǎn)品和現實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。我們不僅要問(wèn)：有沒(méi)有一種可能達成產(chǎn)業(yè)博士與學(xué)術(shù)博士的完美結合？答案是肯定的！中國工程院院士、華中農業(yè)大學(xué)教授陳煥春長(cháng)期從事動(dòng)物傳染病防控領(lǐng)域的研究，發(fā)表研究論文600余篇，SCI收錄的論文就達200余篇，取得了非凡的學(xué)術(shù)成就。2001年，他創(chuàng )辦了科前生物，帶領(lǐng)團隊先后研制30余種動(dòng)物用新型疫苗和診斷試劑。部分研究成果實(shí)現了產(chǎn)業(yè)化和推廣應用，為我國動(dòng)物疫病有效防控、養殖業(yè)健康發(fā)展、動(dòng)物生物制品產(chǎn)業(yè)技術(shù)提升做出了重要貢獻。陳院士登頂學(xué)術(shù)成就高、社會(huì )貢獻大的雙重境界，達成了產(chǎn)業(yè)博士與學(xué)術(shù)博士的完美結合。

                                                        

所以，我認為真正能夠稱(chēng)得上專(zhuān)業(yè)的杰出人才，既非單一的產(chǎn)業(yè)博士，又非單一的學(xué)術(shù)博士，而必須是產(chǎn)業(yè)博士與學(xué)術(shù)博士的完美結合和高度統一：在企業(yè)做產(chǎn)業(yè)博士，能結合實(shí)踐進(jìn)行深入的理論研究，取得較高的學(xué)術(shù)成就；在校園做學(xué)術(shù)博士，也能將科研成果產(chǎn)業(yè)化，對社會(huì )做出較大貢獻。

        我個(gè)人認為，校企合作既可彌補企業(yè)創(chuàng )新的“人才短板”，又能讓高校的學(xué)術(shù)博士迅速找到用武之地?；厥⑸飶某闪⒅掌鹁腿轿婚_(kāi)展與高校的深度合作，收獲多多，成績(jì)滿(mǎn)滿(mǎn)。然而這都是企業(yè)自身對人才渴求而不得以的自發(fā)行為，目前，仍然缺乏一個(gè)完整、健全、規范、互信互惠的長(cháng)效機制，校企合作的最大效能還有待深度挖掘。如何讓校企合作不流于形式，發(fā)揮出更多的效能，服務(wù)于更多的企業(yè)？值得我們深思。在此，我個(gè)人提出幾點(diǎn)粗淺的看法，旨在拋磚引玉。
一、高校對人才的考核能否從單一的論文數量，向學(xué)術(shù)成就和社會(huì )貢獻雙重考量進(jìn)行轉變？對人才的考量既要有學(xué)術(shù)理論的貢獻，也要有對社會(huì )應用的貢獻。如此，才能促進(jìn)學(xué)術(shù)理論與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度融合。
二、高校的專(zhuān)業(yè)設置、課程設計能否征求、傾聽(tīng)社會(huì )、企業(yè)等多方的建議與意見(jiàn)？讓專(zhuān)業(yè)、課程更好地與社會(huì )需求、產(chǎn)業(yè)需要更好地進(jìn)行對接。

                                                          

三、高校和企業(yè)能否共建開(kāi)放式的人才培養平臺？高?？稍趦?yōu)秀企業(yè)中設置“學(xué)科課堂”，聘請企業(yè)優(yōu)秀人才作為專(zhuān)業(yè)導師，在企業(yè)中完成教學(xué)，計算學(xué)分。同時(shí)高?？善刚埰髽I(yè)人才在校園內設置“第二課堂”，為學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程?？梢詫?shí)行雙導師、雙學(xué)分制，學(xué)校導師作為專(zhuān)業(yè)課教授理論知識，企業(yè)導師作為實(shí)踐課老師，教授實(shí)踐知識，學(xué)生需同時(shí)通過(guò)理論、實(shí)踐課程的學(xué)分考試。學(xué)生評價(jià)傾聽(tīng)學(xué)校、企業(yè)的雙重聲音，企業(yè)實(shí)踐的選修學(xué)分成為必修學(xué)分，從零散到固化，并形成一種必備機制。

四、能否鼓勵高校教師在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎上，到企業(yè)去，幫助企業(yè)轉化科研成果？如此，教師在轉化過(guò)程中也會(huì )學(xué)到實(shí)踐知識，反過(guò)來(lái)再將知識傳授給學(xué)生，將深奧的理論轉變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的案例，使學(xué)生增加學(xué)習自身專(zhuān)業(yè)的熱情和動(dòng)力。
五、高?？蒲薪虒W(xué)實(shí)驗室與企業(yè)技術(shù)研發(fā)實(shí)驗室能否就雙方資源進(jìn)行整合、融通，共建實(shí)驗室？如此，才能實(shí)現雙方人才相互滲透，實(shí)現設備共用、信息共享、成果互利。
校企合作，任重道遠，卻又充滿(mǎn)著(zhù)美好。這是一種雙贏(yíng)：既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢，又能共同培養社會(huì )需要的人才。何樂(lè )而不為？我相信，在政府、高校和企業(yè)的共同努力下，校企合作的道路一定會(huì )越走越寬廣。
（在10月2日華中農業(yè)大學(xué)120周年校慶期間舉辦的現代農牧人才培養暨一流學(xué)科建設高層論壇上，我受邀作了以《創(chuàng )業(yè)歸來(lái)話(huà)人才，校企合作最佳路》為題的演講，此文根據演講內容整理、有刪節）